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思政课当“形质兼美”
发布时间:2019-10-24  浏览次数:570


2019-09-25  来源:《人民日报》

  不久前,中办国办印发《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》,引发广泛关注。在今年3月召开的学校思想政治理论课教师座谈会上,习近平总书记强调,“思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程”“思政课作用不可替代”。作为思政课教师,如何上好思政课?关键就在于牢牢抓住教学质量这条生命线,在“实、深、活、美”四个方面下功夫。

  思政课不能空讲大道理,只有实实在在回答学生所面临的思想困惑,聚焦真问题,才能更好起到铸魂育人的作用。这就要求思政课教学遵循理论联系实际的原则。理论联系实际既是马克思主义学风,也是教师应当弘扬的教风。思政课教师走出书斋、走进社会生活、走到学生当中,才能真正了解社会现实、准确把握学生心理,避免在教学中出现单纯从概念到概念、从理论到理论的情况。也只有与现实紧密结合起来,思政课才能增强现实针对性,让学生们想听、爱听,并带来智识上的启发。

  思政课说到底是一门理论性课程,需要体现思想性和理论深度。面对信息获取更加便捷、知识储备更加丰富、理性思维更加发展、价值观念更加多元、思想渴求更为强烈的学生群体,思政课教师必须不断提高理论水平,拓展理论视野、历史视野、现实视野、国际视野。当然,“深”既不是晦涩的同义语,也不是故作高深,而是给学生以更深入的学理分析、更前沿的知识传授、更深层的价值引导。这就要求必须提升思政课教学内容的知识含量、学术品位。把思想政治当作科学来对待和研究,并与哲学社会科学及自然科学展开广泛对话,在满足学生对知识的渴求的同时,彻底改变一些人认为思政课“不是学术”“没有学问”的误区。

  内容要深刻,方法上则要灵活。更丰富的形式、更活泼的课堂,才能让学生易于接受、乐于参与。比如,在教学过程中,要敢于打破传统的大包大揽模式,构建一种新型的伙伴式共同学习关系。由教师与学生间 “我讲你听”的单向灌输模式,向双向互动、交流研讨的模式转变,更多把研究讨论问题的主动权交到学生手中,在互动教学中培养学生的思辨能力、主动思考能力、发散性思维能力等等。新颖、灵活的教学方法看似不是思政课的核心内容,却能够显著提升教学质量,起到事半功倍的效果。

  思政课教学对教师来说就是一门艺术,同样要追求形式上的“美”。美的力量能拨动学生的心弦,打动学生的心灵。思政课教师不仅要在专业理论学习上下功夫,而且要逐步探索、掌握思政课的授课艺术,包括提升讲课内容的思辨性,培养恰到好处的幽默感,提高引人入胜的表达技巧,拿捏传授知识的时机与火候。只有把思政课中的哲思、意蕴、理趣充分融为一体,以循循善诱的方式把思政课中最有价值的内容展示并传递给学生,才能真正达到全面提升学生思想政治理论素养的目的,实现知、情、意、行统一的培养目标。(陕西省习近平新时代中国特色社会主义思想研究中心、中国延安干部学院 何磊)




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